El PNFI propone el desarrollo de Proyectos Socio
tecnológicos como estrategia de aprendizaje que permite la construcción del
conocimiento a partir del aprender haciendo, donde se propicia el
reconocimiento en principio por el propio participante de sus conocimientos,
habilidades y destrezas, que luego debe desarrollar a partir del Proyecto Socio
tecnológico convirtiéndose en crecimiento personal y confianza en el
participante de su proceso formativo y del rol profesional a desempeñar.
El Proyecto Socio tecnológico (P.S.T) etimológicamente
se relaciona con la palabra socio proveniente del latín, socius lo cual
significa grupo humano. Por su parte, tecnológico se asocia con
tecnología, correspondiente a fabricar objetos, productos o servicios y
modificar el medio ambiente, lo cual genera una combinación adecuada a la
formación del participante del programa, a su inserción y contacto con la
realidad. En ese contexto es señalado por el Diccionario de la Real
Academia Española (2007).
Constituye por tanto, el P.S.T, el núcleo central del
Programa Nacional de Formación en Informática, referido como una unidad
curricular en cada uno de los trayectos con una importante carga crediticia. De
este modo, representa un eje longitudinal-transversal que orienta y define el
resto de las demás unidades curriculares, desarrollándose de forma incremental,
aumentando su nivel de complejidad y profundidad en cada trayecto.
En el PST, se
construyen de manera integrada, armónica y progresiva los conocimientos a
lo largo de la formación, es decir, se vinculan los aspectos fundamentales del
hacer de la informática planteada con los ejes temáticos, hacia otros espacios
socio-comunitarios. Es la oportunidad, para que los actores, sean copartícipes
en la búsqueda y solución de problemas socio tecnológicos, así como de
reforzar la formación ideológica, política y cultural para el intercambio en y
con las comunidades, conociendo y reconociendo los diferentes escenarios,
actores y roles que conducen a la construcción de productos y servicios
informáticos.
Por tanto, el desarrollo de estos proyectos le permite al
participante y al profesor-asesor convivir continuamente en la actividad
investigativa, como un proceso sistémico de aprendizaje continuo hacia la
participación y la colaboración activa de los miembros de la comunidad, en
conjunción de los saberes populares y expertos relacionados con el contexto de
estudio. De este modo, se podrá también crear un banco de problemas u
oportunidades de cuya solución informática se desarrolle a través de un
PST, permitiendo entonces la formación de un profesional con
altísima disposición de asumir retos en pro de la construcción de
respuestas informáticas contextualizadas.
Las características del proyecto socio tecnológico obedecen
y dan cumplimiento a los principios de la Ley de Servicio Comunitario (2005),
en cuanto a la duración de 120 horas (Artículo 8), definición de comunidad
(Artículo 5), requisito de obtención de título (Artículo 6), fines (Artículo
7), atribuciones (Artículo 15), derechos y obligaciones de los prestadores del
servicio (Artículos 17 y 18), además de regirse por los principios de
solidaridad, responsabilidad social, igualdad, cooperación, responsabilidad,
participación ciudadana, asistencia humanitaria y alteridad, establecidos en el
Artículo 2 de la referida Ley.
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Características del Proyecto Socio tecnológico:
·
El planteamiento del proyecto se
basa en un problema real local, regional o nacional que incorpore las áreas de
los saberes de la informática.
·
Provee oportunidades para que los
participantes realicen investigaciones que les permitan aprender nuevos
conceptos, aplicar la información y representar el conocimiento de diversas
formas.
·
Provee la posibilidad de trabajo
en equipo y colaboración entre los participantes, profesores asesores y otras
personas involucradas con el proyecto a fin de que el conocimiento sea
compartido y distribuido.
·
Posibilita el uso de herramientas
cognitivas y ambientes de aprendizaje que motivan al participante a representar
sus ideas y fomentar la construcción de sus conocimientos.
·
Pueden abarcar más de un trayecto
dependiendo de su objetivo y complejidad.
·
Demandan la aplicación de
conocimientos interdisciplinarios. Así, el participante puede apreciar la
relación existente entre las diferentes disciplinas en el desarrollo de un
proyecto en particular.
·
Permiten la búsqueda de soluciones
abiertas, dando así oportunidad al participante de generar nuevos conocimientos.
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